Корнилова жмк 302. Практическое занятие №4. Автоматизированный фоносемантический и контент-анализ.

ЖМК-302. Методика медиаисследований. Практическое занятие №4. Автоматизированный фоносемантический и контент-анализ

Корнилова ЖМК 302.
Часть 1: Фоносемантический анализ.
В качестве материалов для анализа были взяты следующие статьи: 
 Обе статьи написаны на темы, которые касаются образования. 
Статья 1: "Требования вузов и профессии будущего"
Статья 2: "Переход из школы в ВУЗ как адаптироваться первокурснику"



Исходя из данных результатов программы Vaal тексты отличаются друг от друга существенно. Особенно в таких критериях как: "Грубый", "Величественный", "мужественный", "Сильный", "Тяжелый". Именно в этих критериях во втором тектсе показатели на порядок выше, чем в первом.

Однако, есть и сходства. Оба текста программа посчитала: "Страшными, Шероховатыми, Злыми и Холодными"
Часть 2 Контетнт-анализ 
World cloud 
Результаты Статьи 1





Результаты статьи 2

   


 Word cloud больше соответствует содержанию текста.
 (В списке основных слов из текста есть такие слова как: "ВУЗ","ЕГЭ", "Квоты", "Практика", "Приём", "Обучение"). Модель текста выдает в основном предлоги и частицы, которые используются чаще всего. 

 Word cloud наиболее точно определяет краткое содержание текста т.к. выделяет больше слов и обращает внимание не только на частицы и предлоги. 








 

Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения из этого блога

Корнилова, Михайлова, Жукова. Методика медиаисследований. Практическое занятие №1. Невключенное наблюдение (видеоконтент)

 ЖМК 302 Корнилова, Михайлова, Жукова. Методика медиаисследований. Практическое занятие №1. Невключенное наблюдение (видеоконтент)  1. Какой контент был предметом социологического анализа с помощью невключенного наблюдения? Клип: Pulp - This is hardcore. 2. Какие эмоции/реакцию аудитории вы зафиксировали за время взаимодействия аудитории с контентом? Реакцию аудитории можно условно разделить на три этапа: (9 человек) 1) До 2-х минут 8/9 человек - Оживлённый интерес, стараются понять что происходит.  2) До 4-х: 3/9. Некоторым клип становиться не интересен. К данному моменту те, кто ещё внимательно анализирует клип, оказались в состоянии ступора. Респонденты пытаются понять смысл клипа и вчитываются в перевод.  3) До 6 минут: 4/9. Некоторые из респондентов обмениваются мнением с друг другом и обсуждают, то, что увидели. 3. Какие вопросы вы задавали респондентам (опрашиваемым)? Почему именно эти вопросы? Кратко опишите доминирующий тип ответов. 1) Какой стиль кино ...
Далее...

№3. Eye-tracking анализ Корнилова, Панченко ЖМК-302

Изображение
  ЖМК-301/2. Методика медиаисследований. Практическое занятие №3. Eye-tracking анализ  Полина Корнилова, Валерия Панченко. ЖМК 302.      Сравните насколько отличаются зоны внимания вашего взгляда от результатов eye-tracking анализа второго участника? Зоны внимания кардинально не отличаются друг от друга. Наше мышление оказалось более схоже, чем мы сами ожидали. За 30 секунд мы успели изучить только несколько строчек в заголовке. Мне, а также моей однокурснице первые строки показались наиболее важными для понимания дальнейшего содержания статьи (стоит ли её продолжать читать?). Можем предположить, что когда мы нацелены на восприятие смыслового контента (познавательный контент, в котором пользователи ищут ответы на определенные вопросы) нас больше интересует именно соответствие описания этого контента нашим ожиданиям от него.   Кратко опишите на чем именно в основном фокусировался ваш взгляд? Почему именно на этих объектах? А взгляд второго участника? Мо...
Далее...