№3. Eye-tracking анализ Корнилова, Панченко ЖМК-302

 


ЖМК-301/2. Методика медиаисследований. Практическое занятие №3. Eye-tracking анализ

 Полина Корнилова, Валерия Панченко. ЖМК 302.    

Сравните насколько отличаются зоны внимания вашего взгляда от результатов eye-tracking анализа второго участника?

Зоны внимания кардинально не отличаются друг от друга. Наше мышление оказалось более схоже, чем мы сами ожидали. За 30 секунд мы успели изучить только несколько строчек в заголовке. Мне, а также моей однокурснице первые строки показались наиболее важными для понимания дальнейшего содержания статьи (стоит ли её продолжать читать?). Можем предположить, что когда мы нацелены на восприятие смыслового контента (познавательный контент, в котором пользователи ищут ответы на определенные вопросы) нас больше интересует именно соответствие описания этого контента нашим ожиданиям от него.  

Кратко опишите на чем именно в основном фокусировался ваш взгляд? Почему именно на этих объектах? А взгляд второго участника?

Мой взгляд равномерно распределился по всей площади левой части экрана. Можно сказать, что текст был прочитан лесенкой. Валерия же прочитала текст похожим образом, однако, её больше заинтересовала картинка в описании статьи, чем меня. 

Мой скрин 

Скрин Валерии:


 

 



Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения из этого блога

Корнилова, Михайлова, Жукова. Методика медиаисследований. Практическое занятие №1. Невключенное наблюдение (видеоконтент)

 ЖМК 302 Корнилова, Михайлова, Жукова. Методика медиаисследований. Практическое занятие №1. Невключенное наблюдение (видеоконтент)  1. Какой контент был предметом социологического анализа с помощью невключенного наблюдения? Клип: Pulp - This is hardcore. 2. Какие эмоции/реакцию аудитории вы зафиксировали за время взаимодействия аудитории с контентом? Реакцию аудитории можно условно разделить на три этапа: (9 человек) 1) До 2-х минут 8/9 человек - Оживлённый интерес, стараются понять что происходит.  2) До 4-х: 3/9. Некоторым клип становиться не интересен. К данному моменту те, кто ещё внимательно анализирует клип, оказались в состоянии ступора. Респонденты пытаются понять смысл клипа и вчитываются в перевод.  3) До 6 минут: 4/9. Некоторые из респондентов обмениваются мнением с друг другом и обсуждают, то, что увидели. 3. Какие вопросы вы задавали респондентам (опрашиваемым)? Почему именно эти вопросы? Кратко опишите доминирующий тип ответов. 1) Какой стиль кино ...
Далее...

Корнилова жмк 302. Практическое занятие №4. Автоматизированный фоносемантический и контент-анализ.

Изображение
ЖМК-302. Методика медиаисследований. Практическое занятие №4. Автоматизированный фоносемантический и контент-анализ Корнилова ЖМК 302. Часть 1: Фоносемантический анализ. В качестве материалов для анализа были взяты следующие статьи:   Обе статьи написаны на темы, которые касаются образования.  Статья 1: "Требования вузов и профессии будущего" Статья 2: "Переход из школы в ВУЗ как адаптироваться первокурснику" Исходя из данных результатов программы  Vaal  тексты отличаются друг от друга существенно. Особенно в таких критериях как: "Грубый", "Величественный", "мужественный", "Сильный", "Тяжелый". Именно в этих критериях во втором тектсе показатели на порядок выше, чем в первом. Однако, есть и сходства. Оба текста программа посчитала: "Страшными, Шероховатыми, Злыми и Холодными" Часть 2 Контетнт-анализ  World cloud  Результаты Статьи 1 Результаты статьи 2      Word cloud больше соответствует содержанию текста....
Далее...